這幾位接觸過新教材的老師，幫我們大致總結了一些新教材的變化——比以往更關注兒童的需求，先從常用字學起，再學拼音。另外，把閱讀提升到一個非常重要的地位。具體變化有以下幾方面：

　　一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。

　　漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。

　　二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。

　　第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。

　　三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。

　　教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。

　　四、新增“和大人一起讀”欄目，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

　　有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。

　　五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。

　　寫字是有規律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。