在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升國旗》，表達(dá)的感情有些相似。《我想去看看》說的是一個(gè)遙遠(yuǎn)小山村的孩子，想去北京看升國旗，這篇文章稍微有點(diǎn)歷史感。再看《升國旗》，寫的是孩子們站在廣場(chǎng)上看升旗的過程。兩篇文章的替換，可以看出社會(huì)在發(fā)展，新課文和現(xiàn)實(shí)更貼近了一些。

　　口語交際不僅關(guān)注聽和說

　　還要發(fā)揮想象力

　　新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。

　　比如“傳話游戲”，第一個(gè)人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。剛教過一年級(jí)的一位語文老師說，這個(gè)經(jīng)典游戲在教學(xué)時(shí)自己在班上用過，這是第一次收入課本。

　　游戲雖然簡(jiǎn)單，但游戲過程中鍛煉幾個(gè)能力：一是傾聽能力，要專注，二是語言能力，把話說清楚。通過傳話游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)等待，鍛煉專注力。現(xiàn)在都是快閱讀，孩子們很難靜下心來做一件事，傳話游戲能讓孩子們學(xué)會(huì)靜下心來做事。

　　再舉個(gè)例子，另一期口語交際的主題是“小山羊”，要求孩子們不僅要仔細(xì)聽故事內(nèi)容，能復(fù)述出來，還要求有想象力，邊聽邊想故事后面會(huì)發(fā)生什么。以前口語交際就是你說我說大家說，但從新課本看來，除了說，還關(guān)注孩子們?cè)趺聪搿?/p>