這個環節中主要抓細節動作，重點體會按小男孩的吩咐微笑趕緊站起來等詞語，引導學生反復品讀，品味人物品德，走進人物內心.閱讀是學生的個性化行為，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維.以上環節的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟高爾基對小男孩的關懷與愛護，再在朗讀中加深理解.

　　4，過渡：我們的偉人高爾基對小男孩的關懷愛護實現了小男孩的愿望，真令人高興啊！故事會怎么發展呢我們下節課再來學習.

　　我以保持閱讀興趣作為學生閱讀活動的持續力量，正如新課標強調的要讓學生真正喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，以上結課設計就是為了激發學生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸.

　　五，寫字指導：膠卷

　　1，1，字形難點：卷，弄

　　2，學生練寫，指導評議.

　　板書，是文章結構的簡縮，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心.因此，我板書力求體現這些，以達到事半功倍地效果，板書如下：

　　關心愛護

　　高爾基小男孩

　　崇拜熱愛查字典