“愛(ài)，有時(shí)也會(huì)成為一種傷害。”上世紀(jì)九十年代之后，因情緒問(wèn)題求醫(yī)的孩子逐年增多，近幾年已占到患者總數(shù)的三分之一。據(jù)杜亞松觀察，這其中很大原因來(lái)自家庭的過(guò)高期望、過(guò)度呵護(hù)。“影響兒童心理健康第一位的是家長(zhǎng)，第二是老師，第三是孩子自身，第四才是醫(yī)生。”杜亞松說(shuō)，“家長(zhǎng)對(duì)自己的言行要有所警醒，對(duì)自己的角色要有正確定位，不要讓愛(ài)傷著孩子。”

　　第三十期院士專(zhuān)家講壇“關(guān)注中小學(xué)生心理健康”專(zhuān)題講座中，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松教授結(jié)合自己的臨床觀察，分析兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)其中很大因素與家庭生活有關(guān)。

　　錯(cuò)位的“媽媽”

　　媽媽在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，但很多時(shí)候孩子在家里卻看不到媽媽。他們看到的是居高臨下的“家長(zhǎng)”，是釋疑解惑的“老師”，是噓寒問(wèn)暖的“保姆”，是背地里翻抽屜、查QQ的“警察”。“這是常見(jiàn)的家庭角色混亂。”在杜亞松看來(lái)，“媽媽”應(yīng)該是能夠理解孩子、能提供及時(shí)幫助的人。

　　缺失的“爸爸”

　　爸爸掙錢(qián)養(yǎng)家，媽媽管教孩子，是很常見(jiàn)的家庭教育模式。近年來(lái)全職媽媽的隊(duì)伍也在不斷壯大，似乎養(yǎng)育孩子就是媽媽的責(zé)任。在門(mén)診，杜亞松接待過(guò)不少焦慮不安的全職媽媽?zhuān)�她們常因管教不好孩子而受到丈夫的指�?zé)。“其實(shí)，并不是爸爸真的忙得顧不上孩子，這還是理念上出了問(wèn)題。”杜亞松呼吁，孩子的健康成長(zhǎng)需要父親的回歸。

　　讓人不知所措的雙重束縛

　　孩子放學(xué)回家，媽媽心疼地說(shuō)：“累了吧，吃個(gè)蘋(píng)果吧。”孩子甩下書(shū)包正準(zhǔn)備放松一會(huì)兒，媽媽又問(wèn)：“今天功課多嗎？要抓緊啊。”孩子只好放下蘋(píng)果拿起書(shū)包去趕作業(yè)。

　　爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以做自己想做的事了。”而等兒子有了自我選擇，爸爸又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“照我說(shuō)的去做。”

　　一邊是無(wú)微不至的呵護(hù)，一邊卻是無(wú)處不在的壓力，很多父母不知不覺(jué)中的矛盾言行讓孩子不知所措，找不到方向，嚴(yán)重的可能發(fā)生心理偏差，甚至最終導(dǎo)致精神分裂。

　　讓人缺乏自信的心理虐待

　　3歲的孩子看到媽媽下班回家很興奮，熱情地邀請(qǐng)媽媽一起玩小汽車(chē)，但忙碌了一天的媽媽不耐煩地說(shuō)：“媽媽有事，你自己玩吧。”

　　8歲的小女孩拿著剛洗干凈的小手帕向爸爸炫耀自己的能干，爸爸不屑一顧地回答：“喲，長(zhǎng)這么大才會(huì)洗手帕啊？”

　　這種家庭里經(jīng)常可見(jiàn)的親子對(duì)話(huà)，在杜亞松看來(lái)就是“心理虐待”，它的危害與“棍棒下面出孝子”的軀體虐待不相上下，“忽視、嘲笑、諷刺，足以把孩子寶貴的自信心輕易摧毀。”