三、整體感知課文，理清條理（10分）。
1、課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文中誰是主要人物？圍繞“借箭”，主要寫了哪些內(nèi)容？
2．想想：借箭的過程是哪一部分？剩余部分分別講什么？結(jié)合學(xué)生的回答，教師指出：這是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模瑢懥私杓钠鹨颉?zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果。
3、按事情發(fā)展的順序給課文分段。
（這個環(huán)節(jié)，我主要是檢查學(xué)生讀書情況，讓學(xué)生對文本有整體感知、初步把握文章內(nèi)容。知道課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模瑢懥私杓钠鹨颉?zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果。讓學(xué)生融入感情、進(jìn)入文本，有所思考與感悟。）
四、學(xué)習(xí)課文（20分鐘）。
（一）質(zhì)疑問難，理清文章思想。
1、文章寫“借箭”，你心里有什么疑問？
問題預(yù)設(shè)：
①諸葛亮為什么要借箭？
②諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？
③什么是“神機(jī)妙算”？諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？
④諸葛亮借箭取得成功的原因是什么？
2、學(xué)生提出疑難問題，整理后“存疑”。
