3．用肯定的語氣讀先生的話，體會先生對孫中山“不懂就要問”學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生揣摩教師點撥相結(jié)合，讓學(xué)生在讀文時注意人物的語氣。

　　（四）強化訓(xùn)練（嘗試應(yīng)用實踐）

　　1．出示一段話：我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭叭”兩聲響，一群鳥騰空而起，頓時響起“撲楞、撲楞”鳥拍翅膀的聲音，接著從天下掉下一只喜鵲來。

　　“是誰這么缺德，打傷喜鵲？”我氣憤地說著，剛要蹲下去拾起那只喜鵲忽然走過來一個拿汽槍的人，他背上背著背包，里面鼓鼓的。我很氣憤，鼓起勇氣說： “叔叔，喜鵲是益鳥，你為什么打死它？”那人瞧了我一眼，說：“去去，小孩子，管什么閑事！”“這不是閑事，人人都應(yīng)保護益鳥，前幾天我們還給鳥做窩呢！”我說。那人狠狠瞪了我一眼，剛要走，卻被一位老爺爺攔住了，人群呼啦一下子圍了過來。

　　2．相互交流說說文中和對話應(yīng)該用什么語氣讀出來。

　　3．學(xué)生自由練讀。

　　4．請一名同學(xué)讀，教師點撥。

　　【設(shè)計意圖】通過訓(xùn)練進一步鞏固所學(xué)知識。