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  • 我在接手99屆畢業班的時候，班里有一位叫胡少豐的同學學習成績的長期停滯不前，而且我從來沒有發現他像別的同學一樣低頭看書，認真做題。多次的談話，給他講有關學習方法，學習習慣的養成等有關問題，都沒有收到任何
  • 一、案例描述曾凱、賀超平時都能遵守校紀班規，能管好自己，學習成績在班內名列前十，給我們老師的印象不錯。有一天恰好是曾凱一組打掃包干區，我忽然發現曾凱打掃衛生很不認真，打掃落葉像在捉蝴蝶，于是我上前批評
  • 《心理健康教育》是依據《中小學心理健康教育指導綱要》（教育部頒布）、由許燕老師擔綱主編、陜西師范大學出版社出版發行的、一部輔導學生心理的教學資料。它是班主任進行班級工作的好幫手。該書的編寫主旨是：提高
  • 摘要：隨著年齡的增長，學生生理、心理變化日趨明顯。初二階段是教育的關鍵時期，其心理發展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特點。而生理特征又表現為身體外型的劇變和第二性征的差異性。學生生理與心理的需求
  • 去年秋天,我班轉入一個三中的學生,他名叫董宏,他性格孤僻,語言很少,在他的身上還存有許多不良的習慣：遲到、曠課，不按時回家，打群架接連不斷，作業完成不認真，不遵守課堂紀律，常常說笑，影響極不好。鑒于這種情
  • 核心提示：將于今年９月１日開始實施的新的《大學生管理條例》，已不再禁止大學生結婚。那么，中學生是否可以談戀愛？這在《中學生守則》中雖沒有明確禁止，但早戀的存在卻是一個令人憂心的事實。家長老師們與其壓制
  • 有一本書這樣到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，勞良心型，良心應付型。班主任都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，
  • 2009-08-31班主任漫筆
    頭頂主任這個頭銜的人，有管錢的，有管物的，也有管人的。管人的少則三四人，多則數十人，但他們所管的都是成年人，唯有中學里的班主任管的都是未成年的少男少女－－中學生。他們正處于充滿激情和狂熱的年齡階段，既
  • 隨著生產、科技的發展。對人才素質有了新的要求，對教師也提出了完整型、全能型要求，對于班主任在素質上也就產生了多方面的新要求。一、良好的道德素質。對班主任來說，良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的
  • 班主任作為每個教學班的直接管理者，學員的直接教育者，對學生德、智、體全面發展，對有效地完成教學任務，對培養合格的教育工作人才，肩負著更重要的責任。因此，對班主任的要求是多方面的，但具備良好的職業道德，
  • 學校教育景一項系統工程，班是實施這項工程的基層組織。不論是進行教學。思想政治教育或開展課外活動，都需要班主任去組織實施。因而，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。而班主任素質的高低與地所任班的班風。
  • 班主任工作是一項艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學性、藝術性和創造性的工作�，F代化的教育向班主任提出的要求越來越高，家長的高期望、素質教育的高標準，使班主任的壓力也越來越大。如果班主任不注意自我減壓
  • 做學生的思想轉化工作，最常見、最為廣大班主任普遍運用的方法，就是談話法。那么，班主任在同學生談話的過程中，如何運用語言藝術，與學生溝通情感，捕捉最佳的教育時機，達到理想的教育學生的目的呢？筆者從多年的
  • （一）處理好與學校領導的關系。須明確與領導關系的特點，即在組織上是上下級關系，在職責上是平等協作關系。保持與學校領導的步調一致，保證學校計劃、決策的貫徹執行。為了完成教書育人的任務，班主任要大力支持學
  • 作為一個班主任，不僅要明確自己的工作職責，知道應該怎么做，還要知道不該怎么做。我認為，當好班主任應有十忌。一忌工作盲目。班主任在班級管理中沒有明確的工作目標，不著眼于建設一個優秀的班集體，而采用手工作
  • 一、忌重言傳，輕身教。班主任對學生的教育方式概括起來只有言傳與身教兩種。從某種意義上說，身教重于言傳。小學生的模仿能力強，班主任的一舉一動都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視身教，即使
  • 人們都喜歡聽贊美的話，特別是未成年的學生。表揚，是贊美中的一種。表揚像中醫開的補藥，只有服用得法才能奏效。為此，本文建議班主任表揚時應做到以下八忌：一忌頻繁無度。有的教師常犯這種毛玻他們總認為學生的每
  • 一不要羅嗦。有些道理學生已經懂得，可有些班主任唯恐學生不知，重三倒四，沒完沒了，總想達到強化教育的目的。殊不知重復羅嗦會使學生大腦皮層上產生保護性的抑制，你越說，他越不聽，一副漠然置之的神態，甚至討厭
  • 班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。作為班主任，若能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，
  • 元旦前夕，某班還在舉行聯歡會。興高彩烈的學生，熱烈鼓掌歡迎班主任臉刷地紅了，站起來連連擺手說不會，學生以為老師是在謙虛，又以更熱烈的持續不斷的掌聲催請他們的老師。結果，這位班主任確實不會唱，這時出現了
  • 情感通常是指人們對周圍事物、對于自身以及對于自己活動的肯定或否定的心理反應。情感激勵就是教育者以這種態度和體驗對被教育者進行誘導激勵，從而達到增強教育效果的一種教育方式和方法。在班主任工作中，如何實施
  • 班主任與學生接觸的時間較多，對學生的影響也最大。班主任的心理狀態和行為表現對學生的心理行為有直接影響。良好的心態結構和恰當的行為表現不僅可以提高班主任的威信和工作績效，而且有利于班集體建設和學生的健康
  • 我當教師１０多年來，一直做班主任工作。我覺得班主任如同一個演員，應該善于扮演各種角色，換句話說，班主任應該是個多面手。在學生印象中，我有時是嚴父。譬如考試，我要求學生把每次小考都當作大考對待，不許提前
  • 合格的班主任應具備四心和兩勤的素養。以四心溫暖學生的心田，以兩勤推動學生不斷前進，方能塑造出一顆顆美好的心靈，培育出一株株棟粱之材。愛心，是教育學生的前提和基礎，沒有愛心就沒有教育。學生天真可愛，班主
  • 在班級工作中，班主任的決策與管理、組織與協調、教導與服務的多重角色地位，決定了他（她）必須具備一套符合社會、家庭等需要的角色行為。但長期以來，許多班主任卻對自身角色及其行為要求缺乏自覺認識。學校在班主
  • 班級工作十分復雜，班主任非常辛苦，樹立工作節奏意識，既能減輕教師的煩惱，又能提高班級工作效率，為此建議如下：１、要明確節奏意識的特殊含義班主作工作的節奏意識就是在開展一系列教育活動過程中，應有一個全盤
  • 在由應試教育向素質教育轉軌的改革時期，如何教育學生學會學習，學會做人，是班主任的主要任務。為達此目的，應對學生強化三自教育，特建議如下：一、強化自我管理所謂自我管理，即是對學生的認識、情感、行為等全方
  • 西藥雖然見效快，但只能治標；中藥雖然見效慢，但能標本兼治。班主任就象醫生、大夫一樣，在班級工作中，不僅充當治標的西藥師角色，而且要當好中醫師。一、多施愛心露學生需要愛，后進生更需要老師多給予一點愛心。
  • 在我國，中小學生心理失常的比例逐年上升，導致這種現象的原因很多，也頗復雜。毋庸諱言，這與中小學班主任的工作態度及工作方法有一定關系，特別與班主任在工作中的心理狀態有較大關系。因此，班主任不僅應該是品德
  • 我們把班主任老師通過非語言手段對學生施以強制性影響的現象，稱作班主任老師的非語言暗示。這種暗示，是班主任老師思想意識修養、教育教學能力的自然流露和具體體現，反映了班主任老師的綜合素質。１．班主任老師的
  • 做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使我感受深刻的是被老師們、同學們稱為學困
  • 關愛每一個學生，不管他是誰。盡管對學生要充滿愛心之類的理論，我早已從教育理論著作、報刊雜志及各種報告中了解到，但對此有真切的感受，還得從一件事談起。從去年開始，我第一屆學生每年初六在我家聚會。今年春節
  • 這學期新接手了畢業班，班上的學生我一個都不熟悉。和我搭班的閆老師向我介紹：這個班可惱火了，有58個學生，教室里像插柴頭一樣，又不守紀律，一上課教室里像鴉鵲子窩，唧唧喳喳上不攏。你上課可要放厲害點，不能對
  • 班主任是學校教育第一線最直接的管理者和教育者。對于成人教育，班主任面對的是已有一定社會閱歷甚至是有一定資歷和一定地位的成年人，因此對班主任的素質修養，有著更特殊更嚴格的要求。１０多年不同類型的班主任工
  • 角色的本義是指電影或戲劇中演員扮演的劇中人物。把社會比作人生的大舞臺，社會中的人就是所扮演角色的總和。社會角色是指跟人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范與行為模式，也是人們對于處在特
  • 學生是主體，老師是主導，這一原則告訴我們一個好的班主任要在導字上下深功夫。導什么？怎么導？筆者在多年的班主任工作中略有所悟，覺得堅持五導是當好班主任的有效途徑。所謂五導是指輿論引導、學習輔導、行為誘導

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