3、出示小巧

師：小巧向左看到了什么?向右看到了什么?

獨(dú)立完成后核對(duì)。

小結(jié)：在判斷左與右的時(shí)候，我們應(yīng)該先找到參照中心，才能做出正確的判斷。

五、擺一擺

師：接下來(lái)我們一起來(lái)擺擺學(xué)習(xí)用具。

1、聽(tīng)要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學(xué)書(shū)，在文具盒的右邊擺一個(gè)橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請(qǐng)小朋友互相看看，你擺對(duì)了嗎?

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第 個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第 個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么 ，右邊 有什么。

3、小結(jié)：請(qǐng)小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來(lái)放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

六、總結(jié)。

第一課時(shí)：左與右(1)

教學(xué)目標(biāo)：

能說(shuō)出自我軀干上的左右位置。

能說(shuō)出以自我參照中心的左右位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描繪左、右位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

認(rèn)識(shí)左與右

師：人人都有一雙手，你能分別說(shuō)出它倆的名稱(chēng)嗎?(左手、右手)

在你的生活中，你有左手、右手各有什么用處?

生：右手拿筷子吃飯，右手拿鉛筆寫(xiě)字。

左手吃飯時(shí)拿碗，寫(xiě)字、做題時(shí)，左手拿橡皮或尺。

師：對(duì)，左手和右手，它可以幫助我們做好多事，左、右手是我們的好伙伴，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)左與右。

出示課題：左與右

師：靠右手的一邊，我們把它叫做右邊。

靠左手的一邊，我們把它叫做左邊。

找一找

在你的身上，右邊還長(zhǎng)著些什么?

左邊還長(zhǎng)著些什么?

師：大家說(shuō)的真好，靠右手的一邊，我們稱(chēng)為右邊，每個(gè)人的右邊有右眼，右耳朵，右手，右腳。

同樣靠左手的一邊，我們稱(chēng)為左邊，左邊有左眼，左耳朵、左手、左腳。

辨別左與右

根據(jù)指令做動(dòng)作

(1)舉起右手 (3)拍拍右腿 (5)抬抬左腿

(2)揮揮左手 (4)摸摸左耳 (6)跺跺右腿

2、比比誰(shuí)的反應(yīng)快

(1)右手握拳 (3)右手摸右耳 (5)右手指左眼

(2)左手指鼻 (4)左手摸頭 (6)左手拍右腿

3、說(shuō)出以自我為中心的左右

(1)請(qǐng)第一排小朋友起立，

說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，我的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)?

后面學(xué)生說(shuō)，某某的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

(2)同桌互說(shuō)。

(3)指名說(shuō)。

4、猜一猜：

(1)老師手里有一只手套，它是左手套還是右手套?

你是怎樣判斷的?

(2)這是一只鞋子，它是哪只腳穿的呀?

(看內(nèi)側(cè)、外側(cè))