外研社五年級英語下冊《What did she have for lunch?》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師告訴學生今天是美食節(jié)，這一 天我們將會看到，吃到各種各樣的美食，希望同學們能夠小小美食家，帶領我們?nèi)テ穱L美味的食物。

　　【啟發(fā)思考】

　　學生說說自己知道的中國美 食。教師利用課件出示中國傳統(tǒng)的美食，并詢問學生What‘ s your favourite Chinese food ？ 采取頭腦風暴的形式讓學生想想如果英國也有美食節(jié)，將會有什么樣的食物？

　　【自主或小組探究】

　　1.    教師利用課件展示傳統(tǒng)的英國食物，并板書。

　　2.    教師播放課本Listen， read and act out 部分的錄音，讓學生思 考并回答與錄音有關的問題。

　　3.    聽完錄音學生用句型She had ... for breakfast/ lunch/ dinner.描述Lingling 的三餐。

　　【協(xié)作交流】

　　1.    教師以自己為例，說說自己昨天的三餐，然后請學生做pair work.

　　2.    Do a group work.再讓學生做oral report.

　　【總結提高】

　　通過本節(jié)課的學習，教師引導學生對今天所學的內(nèi)容進行歸納總結，對學生出錯的地方做總結。

　　教材分析

　　Module 2的主題是English Food ， Unit1 What did she have for lunch？這一單元的語言功能是Describe eating habits(談論飲食習慣)；主要學習目標語句“ What did she have or breakfast/ lunch/ dinner yesterday？ “并能用She had……來回答詢問。本課主要圍繞一般過去時來談論別人的飲食習慣，本課時主要以問答的形式談論別人各餐吃了什么。