同桌互相交流自己的擺法。

　　師：哪位同學能到前面來，用老師的教具，把你和同桌研究出來的擺法展示給大家？并說一說你是怎么想的？

　�。ㄗ屔�說出其中一個正方體要被其他三個中的任何一個從前面看遮擋�。�

　　師：有沒有和他們的擺法不一樣？

　　（上臺展示各種擺法，讓生體會擺法的多樣性）

　�、芸偨Y方法

　　師：剛才我們擺了那么多圖形(ppt出示各種擺放方法)，其實這些圖形擺法之間是有聯系的，共有四個小正方體，但是我們從正面只能看到三個，所以其中一個要被其他三個中的任何一個從前面看遮擋住，即共有三列，其中任意一列上有兩個，另外兩列上分別有一個，而這三列可以在同一排上，也可在兩排或三排上，只需要移動前后位置即可。

　　【設計意圖：空間觀念的培養需要動手活動，而動手活動并不是雜亂無章的，是有理有據的，所以本模塊先安排了想象，然后操作，最后驗證。通過交流，培養學生的表達能力，同時讓自己的思維外顯化，最后總結提升學生的認識。】

　�。�2）應用提升

　　師：如果再增加一個同樣的小正方體，但要保證從正面看到的圖形不變，你還能擺出來這個圖形嗎？

　�、傧胂�、推理

　　師：你能想象出這個立體圖形嗎？

　　師：描述一下你的想法，并說明你的理由。

　　預設：放在后面被遮擋住或放在前面遮擋住已有的一個都行。