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• 2009-06-14·《詹天佑》第二課時教學設計
• 2009-06-14·是畫蛇添足，還是胡聊亂扯？《牛郎織女》教學片段二
• 2009-06-14·拾起《把我的心臟帶回祖國》的點滴
• 2009-06-14·《詹天佑》第一課時教學設計
• 2009-06-14·實現三個轉變優化課堂教學——《螳螂捕蟬》教學談
• 2009-06-14·詩意與畫面的結合——說張志和的《漁歌子》
• 2009-06-14·生成資源錦上添花――《廣玉蘭》教學片斷及評價
• 2009-06-14·《回顧·拓展一》教學建議
• 2009-06-14·生成是可以預設的——《最大的麥穗》的設計
• 2009-06-14·《回顧·拓展一》教學設計4
• 2009-06-14·少年閏土
• 2009-06-14·上實第一課時（我教《負荊請罪》）
• 2009-06-14·《回顧·拓展一》教學設計 2
• 2009-06-14·索溪峪的“野”
• 2009-06-14·《回顧·拓展一》教學設計1
• 2009-06-14·《回顧·拓展一》教學設計
• 2009-06-14·山雨
• 2009-06-14·山谷中的謎底
• 2009-06-14·如何解開這個謎——我教《山谷中的謎底》
• 2009-06-14·讓學生真正“觸摸”到語文-------《把我的心臟帶回祖國》教后感二
• 2009-06-14·讓情感給知識伴奏——《孔子游春》教學案例
• 2009-06-14·窮人
• 2009-06-14·評周建芬老師執教的《孔子游春》
• 2009-06-14·輕叩詩歌的大門
• 2009-06-14·青山不老
• 2009-06-14·青春溪水里的一朵浪花——李清照《如夢令》賞析
• 2009-06-14·秦始皇兵馬俑
• 2009-06-14·潛心讀書用心對話
• 2009-06-14·評周建芬老師執教的《孔子游春》
• 2009-06-14·評陳琪老師執教的《山谷中的謎底》
• 2009-06-14·評《最大的麥穗》
• 2009-06-14·品味探究體驗科學精神——《夜晚的實驗》教學札記
• 2009-06-14·品讀課題突破重點——《把我的心臟帶回祖國》課題教學
• 2009-06-14·跑進家來的松鼠
• 2009-06-14·牛郎織女